PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

PUEDE VISITAR LA PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA EN EL SIGUIENTE ENLACE.


http://es.slideshare.net/mlazoenlaeducacion/situacin-problemahistoriasexto-mabv

HISTORIA E IDENTIDAD NACIONAL “VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN. Se propone una alternativa viable para la enseñanza de la historia considerando el impacto que causan las categorías de interés, vivencia e intencionalidad en el aprendizaje de los individuos.   Se plantea que las  Categorías de vivencia e intencionalidad llevan a construir percepciones, significados, ideas y juicios en contraste con la memorización. Mediante la transformación del fenómeno en vivencia procesada en la conciencia del individuo, se obtienen procesos de comprensión e interpretación de mayor eficacia en la construcción del conocimiento. VIVENCIA. Experiencia consciente de los sujetos sobre una determinada situación o fenómeno. INTENCIONALIDAD. Orientación mediante la cual un individuo se aproxima a un fenómeno, lo conoce y lo posibilita en el desarrollo de una conciencia particular de la cosa vivenciada. El sujeto y su contexto en una mutua interdependencia para ir formando nuevos significados en función de nuevos elementos del contexto. Las vivencias y la intencionalidad sugieren poner atención a las modificaciones que vamos realizando a los procesos históricos con los que interactuamos y enfatiza la importancia que debemos darle a este proceso en función a nuestro desempeño como docentes de manera que brindemos a nuestros alumnos la oportunidad de tener experiencias ligadas a sus percepciones y vivencias en el proceso de construcción del aprendizaje.

LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

La enseñanza de la historia en la educación básica ha carecido de innovaciones metodológicas con la idea de que al memorizar fechas, sucesos y/o etapas históricas se crea un verdadero  conocimiento histórico. Pero la historia no es algo estable o estático, y todo acontecimiento sucede desde diferentes ambientes locales, regionales y nacionales. Es decir, que hasta ahora lo que se ha hecho es reproducir métodos de enseñanzas tradicionales en donde la relación alumno maestro, va casi siempre a una solo dirección: el maestro es el que sabe mucho y es el que expone toda la información.

Es preciso adoptar y seguir nuevas metodologías y una que sería de muy valiosa aportación es la del proyecto de historia oral e ir “AL ENCUENTRO DE NUESTRA HISTORIA”.  El proponer la investigación e indagación de fuentes primarias locales se pueden conocer informaciones de primera mano. Las diversas opiniones de quienes vivieron y participaron en la “construcción de la historia” permiten no sólo la recopilación de información, sino también el análisis y comparación de puntos de vista diversos.

Las tradiciones, la historia local, las costumbres e incluso las leyendas forman parte de estas memorias del pasado y serán de gran apoyo para comprender y entender la historia que nos cuentan las fuentes escritas. Esto nos puede hacer recordar lo interesante que era la historia que nos contaba nuestros abuelos o nuestros papás sobre algo del pasado, las preguntas que surgían, y las opiniones que desde nuestra edad no coincidían con los adultos.

La historia oral debe por lo tanto de considerarse como un recurso metodológico confiable, fidedigno, interesante, innovador y práctico. Tan cercano a nosotros pero a veces olvidado y sustituido por las fuentes impresas.

Resaltar el valor pedagógico de esta metodología permite retomar un nuevo punto de partida para vincular también las nuevas tecnologías disponibles, para enriquecer el proceso de aprendizaje de la historia. 

ENSEÑANZA DE LA HISTORIA MEDIANTE FUENTES ORALES.
Reporte de entrevista: la mayoría de los docentes de la clase de historia opinan sobre las fuentes orales:
LAS PRINCIPALES FUENTES ORALES QUE UTILIZA PARA SUS CLASES DE HISTORIA:
R= El discurso, La exposición, La narración el debate.   

¿CUALES SON LAS FUENTES ORALES QUE MEJORES RESULTADOS LE HA HECHO OBTENER CON SUS ALUMNOS?
R= La narración y la exposición el guión radiofónico, la explicación.  

¿DESDE SU EXPERIENCIA DOCENTE, QUE ESTRATEGIAS INNOVADORAS A VINCULADO CON LAS FUENTES ORALES PARA ENRIQUECER O MEJORAR SUS LOGROS OBTENIDOS?
R= Grabaciones, presentación de un guion radiofónico, la publicación de las grabaciones y presentaciones de los productos a la comunidad escolar.

¿CUALES CREES QUE SON LOS PRINCIPALES RETOS QUE TENEMOS COMO DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
R= Consideremos en primera linea, la utilización de los recursos digitales y tecnológicos, la innovación y diversificación de los recursos que utilizamos en la enseñanza de la historia....
¿QUE RECOMENDACIONES PODRÍAS DARNOS PARA EL USO DE LAS FUENTES ORALES EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?  
R= Utilizar las tecnologías, desde todos los ámbitos, una simple grabación, con el celular, o la computadora,
fotografías, hacer vídeos de la clase, subir estos productos a la red. Vincular los recursos tradicionales con las tecnologías actuales y comparar lo que podemos hacer y decir, con las coincidencias que encontramos en las producciones de los historiadores y los libros.   

CONCLUSIÓN: Finalmente, es importante considerar en un sentido amplio la importancia de la comunicación oral, como base de la comunicación y la comprensión de nuestra sociedad, sin embargo en la actualidad, es necesario vincular este recurso con los recursos disponibles que nos permitan innovar el proceso de comunicación con fines educativos.

saludos amigos desde mi nuevo blogspot...

les presento las preguntas de la primera reflexión...

¿Para que aprender historia?

Conocer nuestro pasado es imprescindible para comprender nuestro presente…

México y el mundo entero poseen patrimonios y legados culturales que vinculan nuestra existencia como raza humana, al tener la humanidad tal riqueza cultural, es necesario estudiar los procesos históricos para comprender la manera de cómo hemos llegado hasta aquí.   

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

Elaboración de historietas, carta suplantación de personalidades…

El guion radiofónico, línea del tiempo,  el cuento…

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?

 No mucho, mi enseñanza fue memorística, poco práctica, en la secundaria, aprender datos, cifras, fechas, nombres, etc..

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estos método?

Mayor interés por parte de los alumnos, los alumnos ponen  atención a aspectos específicos de la historia, la pueden revivir, mediante documentales en los uno se siente apasionado por la forma en cómo se describen los lugares y acontecimientos, pareciera que uno está en el lugar de los hechos viviendo lo que sucede.

 ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para mejorar  tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?

La escuela Arq. Carlos M. Lazo, cuenta con mapamundis, mapas, libros del rincón y con conexión a internet que es la herramienta que nos brinda mayores recursos para el estudio de la historia.